CSU punta tutto sull’intelligenza artificiale collaborando con Microsoft per creare RamGPT

La Colorado State University ha collaborato con Microsoft per sperimentare un sistema di intelligenza artificiale a livello universitario come ChatGPT che pone l’istituto di concessione di terreni in vantaggio nella collaborazione tra istruzione superiore e società di intelligenza artificiale.

A differenza di ChatGPT, il CSU-GPT personalizzato e il suo prossimo compagno RamGPT sono stati progettati su una rete sicura, hanno affermato gli amministratori di CSU.

Ciò significa che le informazioni inviate da studenti, personale e docenti non verranno utilizzate per addestrare il massiccio modello linguistico di Microsoft per inserire in modo sicuro ricerche sensibili e informazioni sugli studenti nei chatbot della CSU, ha affermato Brandon Bernier, vicepresidente della tecnologia informatica e chief information officer.

“Abbiamo questo recinto sicuro e privato che circonda tutti i nostri dati, quindi ciò che accade qui rimane qui”, ha detto Bernier in un’intervista. “I modelli non sono addestrati su questo aspetto. Dopotutto, tutti i nostri dati istituzionali sono sicuri, e questa è una cosa importante per i nostri ricercatori, studenti e docenti.”

Gli utenti possono porre domande ai chatbot generativi di intelligenza artificiale o fornire loro suggerimenti e i programmi attingono alle informazioni raccolte da Internet o programmate nella loro rete per generare risposte di testo, immagini e suoni per completare le domande. (Il Denver Post e altri giornali hanno citato in giudizio il produttore di ChatGPT OpenAI e Microsoft, sostenendo che le società hanno utilizzato illegalmente articoli protetti da copyright per costruire i loro sistemi di intelligenza artificiale generativa.)

La decisione della CSU di investire nell’adozione diffusa dell’intelligenza artificiale ha ricevuto reazioni contrastanti da parte della comunità del campus. Bernier ha riconosciuto che “ci sono persone che vogliono che lo usiamo per tutto e poi ci sono persone che non vogliono che venga usato per niente”.

I leader universitari hanno sottolineato la necessità di preparare gli studenti per la futura forza lavoro e il potenziale per il personale e i docenti di utilizzare la tecnologia per alleviare gli oneri amministrativi eliminando il rigore accademico. Alcuni membri della facoltà hanno espresso entusiasmo per l’impegno dell’istituto nei confronti delle tecnologie emergenti, mentre altri erano cauti nell’incoraggiare il plagio e il pensiero critico, così come il costo ambientale dell’intelligenza artificiale.

“Sono davvero, davvero delusa da tutta la faccenda”, ha detto Hannah Parcells, una senior della CSU con doppia specializzazione in scienze politiche e psicologia. “Penso che incoraggiare l’uso dell’intelligenza artificiale generativa, che naturalmente consente agli studenti di pensare meno, sia davvero antitetico a un’istituzione educativa.”

I leader della CSU stanno incoraggiando i campus ad adottare un approccio equilibrato nel dare forma a nuove iniziative. RamGPT sarà rivolto agli studenti quando verrà lanciato questa primavera, mentre CSU-GPT, che ha debuttato a ottobre, è stato progettato per la comunità del campus in generale, hanno detto.

L’università ha pagato a Microsoft 120.000 dollari per l’iniziativa AI nel 2025 e spenderà 142.000 dollari quest’anno e 142.000 dollari l’anno prossimo, secondo la portavoce dell’università Tiana Kennedy.

Un rappresentante di Microsoft ha rifiutato di essere intervistato per questa storia.

“Sembra che siamo in questo viaggio dal recupero alla capacità”, ha detto Bernier. “La tecnologia AI si è evoluta rapidamente ed è stata un’evoluzione più rapida rispetto ad altri cicli tecnologici… Con l’aiuto di Microsoft e di molti altri, siamo in una posizione in cui siamo all’avanguardia… Abbiamo creato questa partnership strategica con Microsoft e siamo una delle poche organizzazioni a farlo.”

sentimenti contrastanti

Secondo il sito web dell’università, gli utenti possono caricare file come orari delle lezioni o calendari accademici su CSU-GPT, porre domande per ottenere informazioni “attuali” e “fattuali” e utilizzare il programma per “generare idee, scrivere contenuti o analizzare dati”, secondo il sito web dell’università.

David Edwards, direttore dei servizi web della CSU, si rivolge ai dipendenti universitari per scoprire quali attività amministrative sembrano le più noiose e come possono automatizzarle meglio utilizzando CSU-GPT. I programmi forniscono informazioni su risorse e protocolli specifici dell’università in modo che uno studente possa richiedere supporto per la salute mentale o lezioni di yoga offerti nel campus e trovare tutto ciò di cui ha bisogno in un unico posto, ha affermato.

La tecnologia può essere utilizzata anche come centro di carriera online, ha affermato Bernier. L’intelligenza artificiale generativa può aiutare a creare curriculum, scrivere lettere di presentazione, creare profili LinkedIn o prepararsi per colloqui di lavoro, ha affermato.

“Non vogliamo prendere il lavoro di qualcuno e sostituirlo con l’intelligenza artificiale”, ha detto Edwards. “Questo è qualcosa che può aiutarti a fare il tuo lavoro. Vogliamo assicurarci che ci sia un essere umano nel giro. Questa non è automazione. Questo non esclude le persone da nessuno di questi processi.”

Il professore di informatica della CSU Bruce Draper ha affermato che l’investimento della sua università nella tecnologia è una cosa positiva.

“Il mondo sta cambiando così velocemente che mi sentirei a disagio se non facessimo qualcosa del genere”, ha detto Draper. “Non che non ci siano problemi. Non sarà perfetto al primo lancio.”

Secondo la ricerca 2025 del Chronicle of Higher Education, la maggior parte degli altri istituti di istruzione superiore si stanno muovendo con maggiore cautela.

La pubblicazione ha intervistato 93 leader tecnologici nei college biennali e quadriennali negli Stati Uniti. Dal sondaggio è emerso che il 13% degli intervistati ha affermato che la propria organizzazione si stava muovendo “a tutta velocità” nel proprio approccio all’intelligenza artificiale generativa, il 53% ha affermato che si stava muovendo lentamente e un terzo ha affermato che si stava muovendo “lentamente e con cautela”.

A ottobre, la CSU ha tenuto un evento nel campus per lanciare la partnership con Microsoft, con la presidente Amy Parsons che ha affermato che il panorama dell’intelligenza artificiale sta cambiando rapidamente. Ha detto che questo era uno dei motivi per guidare nello spazio piuttosto che esitare.

“L’intelligenza artificiale ha il potenziale per trasformare qualsiasi cosa, dall’apertura di nuovi modi per risolvere le sfide globali al supporto dei nostri flussi di lavoro quotidiani”, ha affermato Parsons durante l’evento. “Gli arieti meritano un’istruzione di livello mondiale e i migliori strumenti per prepararli alle carriere nei settori in cui l’intelligenza artificiale è un elemento di differenziazione.”

I membri del Dipartimento di Informatica hanno discusso su come testare e introdurre al meglio la tecnologia. Hanno deciso di iniziare in piccolo, ha detto Draper, testandolo su alcune classi.

Draper e i suoi colleghi stanno caricando i materiali del corso – libri di testo, letture, diapositive di PowerPoint, dispense – nel programma in modo che uno studente con una domanda scottante nel cuore della notte possa digitarla in CSU-GPT e trovare una risposta accurata, ha detto.

“Non posso dirvi quante volte ricevo una domanda letta al mattino, ma è stata inviata alle 2:30 del mattino e, naturalmente, non ho risposto subito”, ha detto Draper. “L’idea di avere un agente è che lo studente può porre quella domanda e ottenere una risposta: nella maggior parte dei casi si tratta di tutte le informazioni di cui ha bisogno, ma è lì quando ne ha bisogno.”

Chiedi agli studenti “Qual è la risposta alla domanda tre?” Evita di chiedere cose come CSU-GPT. Draper ha detto che avrebbe introdotto misure di salvaguardia, come il divieto dell’uso di determinati suggerimenti, per prevenire imbrogli e plagio.

Il dipartimento di informatica sta bloccando l’inserimento dei dati degli studenti come voti e informazioni personali durante le prime fasi del lancio, ha detto Draper.

“Vedremo come andrà a finire, ma stiamo molto, molto attenti a dove coinvolge qualsiasi cosa con i dati degli studenti”, ha detto Draper.

Nel frattempo, nel reparto di scrittura e composizione, le previsioni per la partnership con Microsoft sono un po’ meno rosee.

Janecia Carter, professoressa e direttrice associata del programma di composizione, ha affermato di aver sentito spesso preoccupazioni e scetticismo riguardo alla collaborazione.

“I docenti e gli studenti laureati con cui ho lavorato sono generalmente preoccupati per l’impatto ambientale dell’intelligenza artificiale generativa e per la proprietà intellettuale dell’intelligenza artificiale generativa, quindi penso che siano diffidenti nei confronti di questa partnership”, ha affermato Carter.

I suoi studenti, d’altro canto, sono interessati a imparare come usare l’intelligenza artificiale in modo etico, ha detto.

“Sto cercando di capire come bilanciare le preoccupazioni etiche e ambientali con il fatto che questi sono strumenti che ci si aspetta che gli studenti sappiano come usare”, ha detto Carter.

Parcell, una senior della CSU, è così contraria all’uso dell’intelligenza artificiale generativa che ha detto che se fosse programmata in risorse come Canvas, il sistema di gestione dell’apprendimento online utilizzato dall’università, passerebbe del tempo a capire come disabilitarla.

“Lo eviterei come la peste”, ha detto.

Parcells è caporedattore di The Collegian, il giornale studentesco della CSU. Sempre più spesso, gli studenti redattori ricevono articoli che credono siano stati scritti dall’intelligenza artificiale, ha detto.

La senior è anche assistente all’insegnamento in un corso di inglese assegnato a segnalare lavori che sembrano scritti dall’intelligenza artificiale – un problema così dilagante, ha detto, che ha dovuto confortare un professore che si chiedeva perché si occupasse di insegnare ai giovani a pensare e scrivere quando gli studenti si rivolgono all’intelligenza artificiale per loro.

“Trovo preoccupante incoraggiare l’uso di qualcosa che, nella migliore delle ipotesi, non sappiamo cosa fa al cervello umano e, nella peggiore, è dannoso per lo sviluppo di quelle competenze fondamentali necessarie per fare di più nella vita”, ha detto Parcells.

Il marito, professore di storia, di Carter ha utilizzato CSU-GPT per creare fogli di calcolo per le sue lezioni in base al calendario accademico. Ma ha detto che non ha intenzione di utilizzare il programma in questo momento.

“Non ho capito come sollecitare in modo efficiente un ingegnere più velocemente di quanto potrei farlo io stesso”, ha detto.

Durante il suo armeggiare con CSU-GPT, Carter gli ha chiesto di creare uno schema basato su un compito insegnato in classe.

“Era OK”, ha detto Carter, descrivendolo come un compito di livello “C”. “Non è stato carino.”

“Un approccio più equilibrato”

Le critiche all’intelligenza artificiale generativa – i suoi costi ambientali, i rischi per la sicurezza informatica e lo scarico del pensiero e della scrittura critici – possono entrare in conflitto con i principi fondamentali tradizionali dell’istruzione superiore.

Secondo l’Environmental and Energy Study Institute, le aziende stanno costruendo nuovi data center per far fronte all’aumento dell’utilizzo dell’intelligenza artificiale e le strutture aumentano il consumo di acqua, il consumo di energia e le emissioni di carbonio.