Gli studenti LAUSD non raggiungono gli obiettivi accademici del distretto, ma i progressi guadagnano elogi

Il distretto scolastico di Los Angeles non è riuscito a raggiungere gli obiettivi accademici approvati dal consiglio scolastico fissati quattro anni fa, ma gli studenti continuano a fare progressi più rapidi sulle principali misure accademiche rispetto allo stato nel suo insieme, secondo i dati pubblicati questa settimana.

Una presentazione al comitato educativo durante una riunione di cinque ore questa settimana ha dato il via ad una valutazione approfondita mentre i leader preparano il prossimo piano strategico del distretto, che entrerà in vigore a luglio.

Informazioni LA Unified si è rafforzata ed è servita da prova di realtà tra i riconoscimenti ricevuti anche da funzionari statali che elogiano le notizie positive sull’istruzione del distretto.

Rispetto ai propri obiettivi, il secondo sistema scolastico più grande della nazione probabilmente non sarà all’altezza di quasi tutti i parametri. I punteggi in lettura e matematica sono al di sotto dell’obiettivo, anche se sono progressivamente migliori rispetto a sei anni fa. Cal State e l’Università della California sono simili per quanto riguarda la percentuale di laureati idonei, sebbene l’aumento percentuale sia più forte in queste aree.

L’adozione di un piano strategico da parte di LA Unified prende a prestito dal mondo aziendale e offre al pubblico un modo per vedere se il distretto soddisfa i propri criteri.

Una pietra miliare significativa per LA Unified è Supt. Alberto Carvalho è arrivato alla fine Piano quadriennale Ha creato – ha dato Elevato turnover e mandato in calo Sovrintendenti a livello nazionale.

“Abbiamo raggiunto tutto ciò che avevamo promesso di poter raggiungere?” Carvalho ha detto nel discorso di apertura dell’incontro. “Assolutamente no. E quello che vedrai, sia nel settore privato che in quello pubblico, nessuno riesce a raggiungere tutti gli obiettivi prefissati.”

Altrimenti gli obiettivi non sono abbastanza ambiziosi, ha detto Carvalho, che sta iniziando il suo secondo contratto quadriennale.

Il personale senior e i consulenti hanno presentato al consiglio una serie di opzioni per ridurre l’obiettivo del prossimo piano strategico.

In termini di punteggi nei test, Los Angeles Unified si è ripresa dal disastro pandemico in cinque anni, cosa che molti distretti scolastici statali devono ancora fare. Nel test del 2025, il sistema scolastico di Los Angeles ha superato il livello di rendimento del 2018-19, il precedente livello massimo di Los Angeles con l’attuale sistema di test.

La settimana scorsa, il governatore Gavin Newsom ha elogiato L.A. Unified nel suo discorso sullo stato dello Stato, sottolineando di aver invitato personalmente Carvalho a partecipare.

“Voglio solo dire questo agli insegnanti, al personale riservato e ai genitori dei ragazzi della L.A. Unified, dovreste essere orgogliosi dei progressi che state facendo”, ha detto. Carvalho, ha aggiunto, “sta facendo un lavoro fenomenale”.

Come interpretare i dati di LAUSD

I dati rilasciati dal distretto scolastico mostrano che i progressi accademici di LA Unified sono migliorati solo leggermente rispetto a sei anni fa, e allora i risultati degli studenti erano ampiamente considerati inaccettabili.

Frederick M., direttore degli studi sulle politiche educative presso l’American Enterprise Institute. Di solito, questo ritmo di progresso può essere visto come spiacevole, dice Hess. “Ma, mezzo decennio più tardi, quando la nazione ha assistito a un tale calo nei risultati accademici, anche i risultati più modesti meritano un riconoscimento.”

Il sovrintendente in pensione di Long Beach Carl Cohn, molto ricercato dal sistema scolastico per fornire consulenza e formazione, ha affermato che questo tipo di piano strategico formale – annunciato con grande clamore da Carvalho nel 2022 – potrebbe rivelarsi irrilevante. Ciò che conta è l’investimento negli insegnanti e nei presidi.

Durante il suo mandato, Long Beach ha ottenuto il riconoscimento nazionale “senza un piano strategico”, ha detto Cohn. “Ci impegniamo a fornire uno sviluppo professionale di alta qualità a tutti gli insegnanti e ai presidi.”

Un altro insegnante ha detto che gli piaceva il Piano Unificato di Los Angeles.

“È chiaro e pervasivo”, ha detto Pedro Nogueira, preside della School of Education della USC Rossier. “Ciò che manca è una teoria del cambiamento. È espressa in modo succinto, ed è lì che sta l’azione: l’attuazione. A parte questo, manca di specificità. Il pubblico ha bisogno di sapere come il distretto raggiungerà i suoi obiettivi ambiziosi. … È necessaria una maggiore specificità su ciò che il distretto farà nei diversi tipi di scuole.”

Alfabetizzazione per gli alunni della terza elementare

Gli obiettivi del distretto distinguono in modo univoco la lettura di terza elementare perché a partire dalla terza elementare gli studenti dovrebbero leggere per imparare piuttosto che imparare a leggere. Coloro che non sanno leggere bene in terza elementare avranno difficoltà significative in ogni materia.

Nel 2022, l’obiettivo approvato dal consiglio prevedeva che gli studenti di terza elementare come gruppo migliorassero di 30 punti su una misura. distanza dalla norma. In questa misura, il numero 0 indica il livello scolastico.

Ecco come funziona.

Se gli studenti di terza elementare venissero combinati per un punteggio pari a zero, gli alunni di terza elementare otterrebbero, in media, un punteggio a livello di grado nella parte di arte in lingua inglese dei test standardizzati statali.

Il punteggio combinato del terzo grado nel 2021-22 era di 32,9 punti sotto zero, o meno 32,9, come calcolato utilizzando test standardizzati statali. A quattro anni dall’inizio del piano strategico, un miglioramento di 30 punti avrebbe portato gli alunni di terza elementare a un punteggio negativo di 2,9.

A un anno dalla fine, gli alunni della terza elementare sono a -17,6: un netto miglioramento ma ancora al di sotto dell’obiettivo.

Al tasso di crescita medio attuale saliranno a meno 13,8 entro la fine del quarto e ultimo anno del piano.

Una limitazione della distanza dagli standard è che non fornisce alcuna informazione sulla percentuale di studenti che soddisfano gli standard accademici.

LA Unified ha scelto di non includere questa misura nei suoi obiettivi, cosa che il membro del consiglio Nick Melvoin vuole cambiare.

“Penso ancora che vogliamo assicurarci che ciò che stiamo facendo sia trasparente e comunicabile al pubblico”, ha detto Melvoin. “Quando senti che hai meno di 20 anni, non sai se è davvero vicino al raggiungimento del tuo obiettivo o percorso, così in basso. E quindi quei livelli di abilità sono davvero importanti.”

Secondo un diverso parametro utilizzato a livello statale, circa il 43,6% degli alunni di terza elementare di LA Unified hanno ottenuto risultati abili o bravi nelle arti in lingua inglese, colmando la maggior parte del divario di quasi cinque punti percentuali con lo stato in tre anni. La cifra statale era del 44,2%.

In tutti i gradi testati, il 46,5% degli studenti di LA Unified ha soddisfatto o superato gli standard statali in inglese. A livello statale, la cifra era del 48,8%.

La matematica è una narrazione simile

I punteggi matematici, definiti “numeri” a livello distrettuale, dipingono un quadro simile.

Invece di fare affidamento esclusivamente sulla terza elementare, il distretto punta ai risultati di matematica per i gradi da 3 a 5 in una misura e per i gradi da 6 a 8 in una seconda misura.

I punteggi in matematica inizialmente erano inferiori a quelli in inglese, e il distretto scolastico ha quindi fissato un obiettivo ambizioso di miglioramento della distanza dallo standard di 40 punti in quattro anni. Ancora una volta, il distretto non è sulla buona strada per arrivarci.

Per le classi dalla sesta all’ottava nel 2021-22, ad esempio, gli studenti erano a meno 81,1 sulla distanza dagli standard misurata da zero. Nel 2024-25 erano meno 56,5. Raggiungere l’obiettivo di meno 41,1 entro la fine di quest’anno sarà un azzardo.

Nel complesso, alla LA Unified, circa il 36,8% degli studenti ha raggiunto o superato gli standard di matematica per il proprio livello scolastico. In tutto lo stato, il numero era del 37,3%.

Anche la preparazione universitaria è meno mirata

A livello secondario, il piano strategico 2022 misurava come criterio di conseguimento il numero di studenti idonei a candidarsi a una UC o CSU.

I corsi approvati in aree tematiche specifiche sono richiesti dal sistema universitario e gli studenti devono ottenere un voto C o superiore in ciascuno di essi. Il superamento di questo limite non garantisce l’ammissione ma dimostra la preparazione accademica per il college.

L’obiettivo LA Unified prevede che il 70% dei diplomati delle scuole superiori siano idonei all’UC/CSU entro la fine dell’anno accademico in corso.

La percentuale è aumentata: dal 50,5% nel 2021-22 al 58,4% nel 2024-25. Eppure un balzo da lì al 70% entro giugno sembra improbabile.

Una preoccupazione è che l’inflazione dei voti e altri fattori sembrano compromettere la validità di questa misura a livello statale.

Tra il 2020 e il 2025, ad esempio, il numero di studenti del primo anno dell’UC San Diego le cui competenze matematiche scendono al di sotto del livello della scuola superiore aumenterà di quasi trenta volte, Secondo la ricerca. E il 70% di questi studenti è al di sotto del livello della scuola media, circa 1 su 12 studenti iscritti.

La crescita sociale emotiva è difficile da monitorare

Gli sforzi del distretto per misurare il quarto obiettivo, l’apprendimento socio-emotivo, hanno fatto pochi progressi negli ultimi tre anni. Il distretto deve ancora sviluppare un processo che fornisca informazioni significative. L’apprendimento socio-emotivo riguarda lo sviluppo e l’applicazione di competenze per comprendere e gestire le emozioni, fissare obiettivi positivi, costruire relazioni sane e prendere decisioni responsabili.

I membri del consiglio sembrano interessati a continuare a provare a sviluppare una misura di apprendimento socio-emotivo.

“Credo che sia una cosa importante in questo processo che chiamiamo istruzione”, ha detto il membro del consiglio Charlotte Hendy Newbill.

La maggior parte dei membri del consiglio sembra voler aggiungere una misura per le scienze, che prevede test di stato nelle classi 5 e 8 e una volta nelle scuole superiori.

Secondo i test statali, la scienza di LA Unified I risultati sono deludenti — L’8,5% degli studenti risulta competente.

I membri dello staff hanno affermato che esploreranno una proposta scientifica, consigliando anche ai membri del consiglio di restringere gli obiettivi del piano strategico a un numero inferiore. Dicono che ciò consentirà una maggiore attenzione e una migliore responsabilità.